COORDINAMENTO PRESIDENTI CONSIGLIO DI CORSO DI LAUREA IN MATEMATICA – riunione del 10 aprile 2008 dei presidenti dei ccl e dei responsabili del progetto Lauree Scientifiche.

Ordine del giorno della riunione:

1.	Designazione del coordinatore del collegio dei presidenti dei ccl in matematica.
2.	Relazione dei rappresentanti al CUN sull’esame in corso degli ordinamenti didattici.
3.	Verifiche delle conoscenze per l’accesso alle lauree.
4.	Rinnovo progetto Lauree Scientifiche
5.	Varie ed eventuali.

La riunione ha inizio alle ore 11:30.

Sono presenti: Marco Abate (Pisa), Gabriele Anzellotti (CUN), Claudio Bernardi (Roma1), Daniele Boffi (Pavia), Aldo Brigaglia (Palermo), Emanuela Caliceti (Bologna), Maurizio Candilera (Padova), Piermarco Cannarsa (Tor Vergata), Francesco Catino (Lecce), Franca Cattelani (Modena), Aldo Conca (Genova), Francesco De Giovanni (Napoli), Renato De Leone (Camerino), Daniele Del Santo (Trieste),  Corrado Falcolini (Roma3), Alessandro Figà Talamanca (Roma1), Franco Ghione (Tor Vergata), Luigi Maierù (Calabria), Armanda Majorana (Catania), Marco Manetti (Roma1), Vittorio Mangione (CUN), Alfredo Marzocchi (Brescia catt.), Massimiliano Mella (Ferrara), Massimo Picardello (Tor Vergata), Francesco Piras (Cagliari), Paola Piu (Cagliari), Luigi Preziosi (Torino),  Riccardo Ricci (Firenze),  Laura Sacerdote (Torino), Carlo Scoppola (L’Aquila),  Elio Toppano (Udine), Maria Transirico (Salerno), Mariarosaria Tricarico (Napoli), Cristina Turrini (Milano), Rosanna Utano (Messina), Francesca Visentin (Napoli),  Alessandro Zaccagnini (Parma),  Paolo Zappa (Perugia).

1. Designazione del coordinatore del collegio dei presidenti dei ccl in matematica.
Per il primo punto all’ordine del giorno, presiede Figà Talamanca, che propone che il collegio designi come coordinatore Marco Abate che nei mesi scorsi ha presieduto il gruppo di lavoro incaricato di studiare l’applicazione del DM 270, svolgendo di fatto il ruolo di coordinatore. Il collegio approva. Assume la presidenza Marco Abate, che  propone che il collegio designi Piermarco Cannarsa e Laura Sacerdote quali vicecoordinatori per affiancarlo nel lavoro di coordinamento. Il collegio approva.

2. Relazione dei rappresentanti al CUN sull’esame degli ordinamenti didattici. 
Prende la parola Anzellotti il quale riferisce che il CUN nella seduta del 4-5 aprile ha concluso l’esame della maggioranza degli ordinamenti didattici presentati per l’approvazione (circa 1800 ordinamenti). Solo una esigua minoranza (80 circa) è stata completamente approvata. Per una minoranza ancora più esigua (circa 40) è stata chiesta una riformulazione. Per il 90% degli ordinamenti è stato chiesto invece un adeguamento. I rilievi più comuni riguardavano gli obiettivi. In molti casi essi venivano indicati elencando in successione gli obiettivi dei diversi curricola. In realtà, l’ordinamento non dovrebbe individuare con precisione i curricula, perché così facendo ne risulterebbero troppo vincolate le scelte per le quali è competente il regolamento didattico del corso di laurea. Interviene Mangione che precisa che, a suo avviso, i curricula non devono nemmeno essere menzionati nell’ordinamento didattico, in quanto di totale competenza delle sedi. Un altro problema che è emerso è che non è stato adeguatamente specificato gli strumenti tramite i quali si dovevano raggiungere gli obiettivi formativi dichiarati. In conclusione gli unici ordinamenti approvati completamente per la matematica (laurea triennale) sono stati quelli di Cagliari, Modena, e Scienza dei Media (Tor Vergata).
Anzellotti e Mangione precisano altresì che il CUN richiede che l’ordinamento didattico indichi esplicitamente che ci sarà una verifica delle conoscenze all’ingresso della laurea, rinviando al regolamento per le specifiche modalità della delibera. Sulla necessità di una verifica delle conoscenze, per la laurea triennale, infatti, il DM 270, a differenza del precedente DM 509, contiene una disposizione tassativa. A questo proposito osservano che il tipo di verifica necessario all’ingresso è molto diverso per le lauree dei due livelli. Per la laurea triennale la verifica all’ingresso serve per stabilire eventuali obblighi formativi. Al contrario per la laurea magistrale si devono stabilire i “requisiti curriculari” per l’ammissione che è comunque condizionata all’adeguatezza della preparazione personale. Nel  caso della laurea magistrale, non sono previsti obblighi formativi (debiti).
Si apre una discussione all’interno della quale emerge il problema dell’ammissione alla laurea magistrale di laureati triennali in discipline diverse dalla matematica. Si conviene che la soluzione di questo problema deve essere trovata all’interno del regolamento didattico. L’ordinamento si limiterà ad un rinvio al regolamento.
Per quanto riguarda la sostanza del problema emerge l’ipotesi di stabilire i “requisiti curriculari” in termini di numero di crediti in determinati settori. Quanto alla verifica della adeguatezza della preparazione personale essa potrà essere operata in vario modo, dall’esame (individuale) del curriculum, al colloquio e ad un vero e proprio esame, e potrà concludersi con l’indicazione di singoli esami da sostenere o di un piano di studi da seguire necessariamente per superare eventuali inadeguatezze della preparazione precedente.
Si apre una discussione in merito alla questione dei crediti riservati ai settori affini ed integrativi. Anzellotti suggerisce che nel caso che siano inseriti tra i settori affini ed integrativi anche settori della matematica si aggiunga all’ordinamento una affermazione come la seguente: “Il regolamento didattico consentirà percorsi in cui tra i settori integrativi siano presenti anche settori non caratterizzanti”.  
Si procede ad una discussione delle rigidità del sistema informativo che sarà utilizzato per comunicare l’offerta didattica. Attualmente il sistema è disponibile per simulazioni che possono rivelare rigidità ed incongruenze.
Anzellotti suggerisce che osservazioni sul sistema informativo siano inviate ad Abate che provvederà a comunicargliele.
A domanda Anzellotti esprime l’opinione che nella laurea magistrale 18 crediti liberamente scelti dallo studente potrebbero essere eccessivi, perché questa indicazione potrebbe nascondere la possibilità di orientare fortemente le “libere scelte” degli studenti vanificando nei fatti la previsione di crediti liberamente scelti dagli studenti. Questa opinione, come altre espresse nel corso della riunione, non significano che il CUN non possa approvare indicazioni di questo tipo se adeguatamente motivate.
Alla domanda se possano essere introdotte modifiche sulle parti dell’ordinamento  approvate dal CUN, approfittando della richiesta di adeguamento espressa dal CUN, Mangione risponde che dev’essere evitato.
Anzellotti, rispondendo ad una domanda, ricorda che in nessun caso è stata approvata l’ipotesi di attribuire meno di 4 crediti alla prova finale. Tuttavia in presenza di una prova finale che sia, ad esempio, una relazione su un tirocinio cui siano stato attribuiti crediti adeguati, non esclude che possano essere attribuiti, con adeguata motivazione, meno di 4 crediti alla prova finale.
Si passa al terzo punto dell’ordine del giorno.
3) Verifica delle conoscenze per l’accesso alle lauree. 
Anzellotti riferisce che la Conferenza dei Presidi delle Facoltà di Scienze, nella riunione del 5 aprile scorso ha deciso di prevedere una prova di ingresso nei corsi di laurea della facoltà di scienze, in parte comune a tutti, e somministrata nella stessa data. La prova comprenderebbe 20-25 domande di Matematica e Logica, comuni a tutte le sedi e a tutti i corsi di laurea, suscettibili di confronto. Ogni sede sarebbe libera di aggiungere a queste 20-25 domande comuni altre domande specifiche che riflettano le esigenze della sede e dei diversi corsi di laurea. Sarebbero pure le singole sedi a decidere come utilizzare i risultati di queste prove. Nel futuro si spera di ripetere simili prove più volte l’anno, ed in effetti di anticipare la prova di ammissione a gennaio o febbraio in modo che possano prendervi parte gli studenti dell’ultimo anno della scuola secondaria. 
 Anzellotti ricorda che, come indicherà in maggior dettaglio quando verrà trattato il successivo punto all’ordine del giorno, c’è la possibilità di utilizzare fondi destinati al “tutorato” all’interno del progetto lauree scientifiche, per affrontare il problema dei debiti formativi che risulteranno dai risultati delle prove d’ingresso.
Abate propone al consiglio la nomina di una commissione che istruisca e segua questa problematica, affiancando il gruppo di lavoro nominato dalla Conferenza dei Presidi di Scienze, e suggerisce come membri di questa commissione Paolo Baldi (Roma Tor Vergata), Pier Luigi Ferrari (Piemonte Orientale), Guido Magnano (Torino) e Enrico Rogora (Roma La Sapienza). Il collegio approva. 

4) Rinnovo progetto lauree scientifiche (PLS). 
Anzellotti ricorda che, sulla base dei residui maturati nel 2007 sono disponibili per il PLS 1.400.000 euro assegnati dal Ministero della Pubblica Istruzione su base regionale, e 2.000.000 euro del Ministero Università e Ricerca destinati all’orientamento e alla formazione di insegnanti, di cui 1.000.000 già assegnati. Inoltre sono disponibili 1.500.000 euro per il “tutorato”. Infine lo schema di decreto ministeriale di distribuzione del FFO universitario prevede 1.500.000 euro riservati alle borse di studio.
Ricorda che nell’ambito del progetto è stato pubblicato il libro “I mestieri del matematico” di cui arriveranno 5 copie in ogni sede. Gli autori sono Enza Del Prete, Alessandro Russo, e Gabriele Anzellotti stesso.
(Segue…)